第一部分

　　1、學(xué)前教育:是對(duì)胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。

　　2、學(xué)前教育學(xué):是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，提示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。

　　3、學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究方法

　　(1)調(diào)查法:是教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問(wèn)卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對(duì)所獲得的資源進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問(wèn)題，提出教育建議的一種研究方法。

　　(2)觀察法:是在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)的一種方法。

　　(3)實(shí)驗(yàn)法:是教師根據(jù)研究的目的對(duì)某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。

　　(4)個(gè)案研究法:是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對(duì)班級(jí)個(gè)別兒童進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，以提示兒童發(fā)展的普遍規(guī)律的一種研究方法。

　　4、了解學(xué)前教育思想的的產(chǎn)生和發(fā)展脈絡(luò)

　　(1)、柏拉圖(古希臘哲學(xué)家):《理想國(guó)》、《法律篇》

　　(2)、亞里斯多德(古希臘哲學(xué)家) :《政治學(xué)》、《倫理學(xué)》

　　(3)、夸美紐斯(捷克教育家) :《大教學(xué)論》、《世界圖解》

　　(4)、盧梭(法國(guó)教育家) :《愛彌兒》

　　(5)、裴斯泰洛齊(瑞士教育家) :《林哈德和葛多德》、《葛多德是怎樣教育他的子女的》《母親讀物》

　　5、熟知學(xué)前教育理論與實(shí)踐的發(fā)展歷程

　　(1)福祿貝爾:德國(guó)學(xué)前教育家，1840年創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等著作，系統(tǒng)地提出了幼兒園教育理論，他對(duì) 于學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來(lái)，成為一門獨(dú)立的學(xué)科做出了巨大貢獻(xiàn)。

　　(2)《世界圖解》是世界上第- -本圖文并茂的兒童讀物

　　(3)蒙臺(tái)梭利教育法

　　(4)陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國(guó)第一-所 鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性。

　　(5)陳鶴琴1923年創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，并以此作為幼教實(shí)驗(yàn)中心。

　　6、掌握四位學(xué)前教育家的教育思想

　　A.福祿貝爾:

　　1.學(xué)前教育非常重要，它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途

　　2、學(xué)前教育要全面

　　3、教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展之自然。活動(dòng)是人最重要的本能，主張幼兒園開展各種活動(dòng)，讓兒童的身心都獲得發(fā)展。

　　4、強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值，福祿倍爾是教育史上第一位闡明游戲教育價(jià)值的人。

　　(1)他認(rèn)為幼兒是通過(guò)游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的

　　(2)他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義

　　(3)他還認(rèn)為游戲中玩具是必需的。他根據(jù)兒童的特點(diǎn)，將玩具、教具、教材融為一體，創(chuàng)造了一種操作物——“恩物”

　　5、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)

　　B、蒙臺(tái)梭利:

　　1、學(xué)前教育必須了解兒童心理發(fā)展的觀點(diǎn)，心理有吸收力、敏感期

　　2.兒童有發(fā)展的需要，需要通過(guò)自由活動(dòng)、自我控制、自我教育的方式與途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　3、重視一個(gè)有準(zhǔn)備的教育環(huán)境

　　(1)自由發(fā)展的環(huán)境，有助于兒童創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)

　　(2)有秩序的環(huán)境，兒童能在那里安靜而有規(guī)律的生活

　　(3)生氣勃勃的環(huán)境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂(lè)和可愛，毫不疲倦的生活，精神飽滿的自由活動(dòng)。

　　(4)一個(gè)愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都為兒童準(zhǔn)備，適合兒童的年齡特點(diǎn)，有吸引力。

　　4、重視兒童的自我教育，注重 感官訓(xùn)練

　　蒙氏認(rèn)為3-6歲幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練。因此，她專門設(shè)計(jì)了教具。

　　教具的特點(diǎn)是:簡(jiǎn)單、幼兒能自我糾正錯(cuò)誤、教師容易掌握指導(dǎo)時(shí)機(jī)。

　　5、教師的作用

　　在蒙氏教育中，教師不是傳統(tǒng)灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。他認(rèn)為幼兒自由學(xué)習(xí)的質(zhì)量是由教師的質(zhì)量決定的。

　　C、陶行知:創(chuàng)辦了我國(guó)第一-所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性。他提出幼稚園實(shí)施和諧的生活教育，反對(duì)束縛兒童個(gè)性的傳統(tǒng)的教學(xué)法。

　　D、陳鶴琴

　　(1)他指出學(xué)前教育對(duì)于兒童- -生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。

　　(2)他強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。

　　(3)他指出要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，主張幼稚園“一要注意的是兒童的健康”;二要重視培養(yǎng)兒童的良好道德品質(zhì):三要培養(yǎng)兒童對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)、發(fā)展藝術(shù)才能;四要重視兒童的感覺訓(xùn)練和智力發(fā)展，特別是觀察力的提高等。

　　(4)他提出幼兒教育要注意多樣性:兒童是在“大自然、大社會(huì)”中學(xué)習(xí)。

　　(5)教師要對(duì)幼兒加以指導(dǎo)。

　　(6)了解學(xué)前教育學(xué)研究的方法:調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)體研究法

　　第二部分

　　1.兒童觀:兒童觀是人們對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和。主要涉及兒童的地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式與原因等。

　　2、兒童的權(quán)利:

　　1989年《兒童權(quán)利公約》中指出，兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)。每個(gè)兒童擁有的出生權(quán)、姓名權(quán)、國(guó)籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等，應(yīng)得到我們的承認(rèn)、尊重和保護(hù)。

　　3、理解兒童觀發(fā)展的歷史演變(種類)

　　(1)、兒童是“小大人”( Miniature Adult )

　　(2)、兒童是“有罪的”( Sinful )

　　(3)、兒童是“種子”

　　(4)、兒童是“空白板”

　　(5)、兒童是“成長(zhǎng)的植物”

　　(6)、兒童就是“兒童”

　　(7)、杜威的兒童觀:兒童是中心

　　(8)、愛倫凱:“二十世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”

　　(9)、二十世紀(jì)至今，人們?cè)跒閮和氖兰o(jì)做出努力

　　4、明確兒童的權(quán)力觀和發(fā)展觀

　　5、理解掌握科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵

　　(正確兒童觀的樹立)為了樹立正確的兒童觀，學(xué)前教育工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn):

　　(1)兒童有各種合法權(quán)利

　　(2)兒童的成長(zhǎng)受制于多種因素:

　　生物因素是兒童成長(zhǎng)的生理基礎(chǔ);社會(huì)因素是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵條件

　　(3)兒童發(fā)展的潛力要及時(shí)挖掘(通過(guò)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育)

　　(4)兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的(呈現(xiàn)出階段性)

　　(5)兒童的發(fā)展具有差異性:性別差異、個(gè)別差異、文化差異

　　(6)兒童通過(guò)活動(dòng)得到發(fā)展(操作活動(dòng)與交往活動(dòng))

　　(7)兒童作為-一個(gè)整體來(lái)發(fā)展

　　第三部分

　　1、托兒所:是對(duì)0-3 歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。

　　2、學(xué)前教育觀: 是如何看待、對(duì)待學(xué)前教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、手段、方法等觀點(diǎn)的總和，擁有正確的教育觀，是深化學(xué)前教育改革的必要前提。

　　3、了解學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用:

　　(1)促進(jìn)兒童當(dāng)時(shí)當(dāng)下的發(fā)展

　　(2)為入小學(xué)作好準(zhǔn)備

　　(3)為兒童的終身發(fā)展打基礎(chǔ)

　　4、了解我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展:

　　一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展1903 年，我國(guó)第一個(gè)正式的幼教機(jī)構(gòu)湖北武昌創(chuàng)辦的“湖北幼稚園”.

　　二、農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展

　　三、學(xué)前特殊教育的發(fā)展

　　四、社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展

　　五、網(wǎng)上學(xué)前教育的發(fā)展

　　5、明確我國(guó)幼兒園的性質(zhì):

　　幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)前教育和終身教育的奠基階段。(考綱)

　　幼兒園是對(duì)3-6 周歲(或7周歲)兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。

　　6、理解托兒所與幼兒園的教育與保育目標(biāo):

　　(1)托兒所保教目標(biāo):培養(yǎng)小兒在德、智、體、美、各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、品德良好的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)

　　(2)幼兒園的保教目標(biāo):實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。主要表現(xiàn)在:

　　1)、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣

　　2)、發(fā)展幼兒智力、培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力

　　3)、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格

　　4)、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

　　7、理解托兒所與幼兒園教育目標(biāo)的異同

　　(1)托兒所在對(duì)兒童施以合理教養(yǎng)的同時(shí)，更注重兒童的保育工作而幼兒園在對(duì)兒童進(jìn)行保育的同時(shí)，卻更側(cè)重于兒童的教育

　　(2)托兒所:健康，日常生活活動(dòng):幼兒園:全面發(fā)展要求水平較高

　　8、解釋我因與其它國(guó)家學(xué)前教育目標(biāo)的異同:

　　相同:都重視全面和諧發(fā)展

　　差異:(1)我國(guó)較關(guān)注豐富知識(shí)、培養(yǎng)能力

　　外國(guó)較關(guān)注培養(yǎng)興趣和求知欲

　　(2)我國(guó)較注重形成兒童良好習(xí)慣

　　外國(guó)較注重兒童的主動(dòng)性與積極性

　　(3)我國(guó)較重視兒童的性格

　　外國(guó)較重視兒童讀寫算的初步技能

　　9、理解并明確現(xiàn)代科學(xué)教育觀的內(nèi)涵:

　　科學(xué)學(xué)前教育觀的樹立:

　　(1)熱愛兒童:熱愛并公開對(duì)待每一個(gè)兒童:關(guān)心兒童，愛護(hù)兒童:對(duì)兒童的愛要講理智，而不應(yīng)溺愛

　　(2)尊重兒童: (在樹立 學(xué)前教育觀的時(shí)候，如何尊重兒童? )要信任兒童:要尊重兒童的隱私:要鼓勵(lì)兒童，幫助兒童建立自信心:要保護(hù)兒童的自尊心要杜絕體罰兒童

　　(3)全面教育兒童:學(xué)前兒童體、智、德、美諸方面的教育是互相滲透、有機(jī)結(jié)合，彼此相互聯(lián)系，相互制約

　　(4)離教于活動(dòng)之中:教師要為兒童提供操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、觀察、散步、娛樂(lè)等方面活動(dòng)的機(jī)會(huì)

　　(5)教育要兒童化:

　　1)、體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)入手，把一些淺顯的知識(shí)技能傳遞給兒童

　　2)、體現(xiàn)在方法的運(yùn)用上，要盡量注意直觀、生動(dòng)，以激發(fā)兒童的興趣

　　(6)多種教育形式結(jié)合:集體、小組、個(gè)人多種教育組織形式

　　(7)因兒童而施教

　　(8)爭(zhēng)取家庭配合

　　10、理解學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的相互關(guān)系:

　　體、智、德、美、四育的關(guān)系:

　　1)、體智德美四育在幼兒發(fā)展中具有各自獨(dú)特的作用，具有各自不同的價(jià)值，不能相互取代

　　2)、四育各發(fā)面的發(fā)展與其他發(fā)面的發(fā)展相互促進(jìn)，相互滲透，相互制約，不可分割

　　第四部分

　　1、學(xué)前教育課程(幼兒園課程) : 指為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)而采取的各種教育手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn) 其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

　　2、潛在的學(xué)前教育課程:即隱蔽、非正式的學(xué)前教育課程。一般體現(xiàn)在托幼機(jī)構(gòu)和班級(jí)環(huán)境中，即包括建筑物、設(shè)備、器械、游戲材料、玩具等物質(zhì)環(huán)境。也包括活動(dòng)室的布置、各種活動(dòng)區(qū)的設(shè)立、班級(jí)的規(guī)章制度等文化環(huán)境，此外，還包括保教人員之間的關(guān)系、教師和兒童之間的關(guān)系、兒童同伴之間的關(guān)系等人際環(huán)境。

　　3.公開的學(xué)前教育課程:即顯在的、正式的學(xué)前教育課程。它包括學(xué)前教育工作者為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的一切教育活動(dòng)。

　　4、了解學(xué)前教育課程的種類和內(nèi)涵:

　　(1)內(nèi)涵就是定義

　　(2)種類:潛在的和公開的學(xué)前教育課程

　　5、熟悉學(xué)前教育課程的基本理論流派及其觀點(diǎn):

　　(1)成熟社會(huì)化的理論

　　理論基礎(chǔ)是盧梭的自然主義等理論，其心理學(xué)的基石則是由埃里克森和格塞爾等人奠定，這種理論的特點(diǎn)是重視兒童社會(huì)性的發(fā)展，認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)讓兒童的內(nèi)在潛力得到充分的挖掘和發(fā)展。讓兒童這個(gè)“花蕾”在溫暖的、良好的社會(huì)環(huán)境中生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。

　　(2)教育訓(xùn)練理論

　　也稱行為主義理論，是以哲學(xué)家洛克、心理學(xué)家斯金納和班杜拉等人的思想為基礎(chǔ)的。

　　該理論認(rèn)為，學(xué)前 教育是為兒童以后的教育和未來(lái)的生活作準(zhǔn)備的，必須以最簡(jiǎn)單、最有效的方式方法，把準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能、道德觀念和社會(huì)規(guī)則教給兒童。

　　(3)認(rèn)知發(fā)展理論

　　創(chuàng)始人是,皮亞杰和布魯納。這一理論 強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知、情感 和社會(huì)性的教育應(yīng)該貫穿于兒童與環(huán)境的相互作用之中，這種相互作 用往往是自發(fā)產(chǎn)生的，成人不僅要加以承認(rèn)，而且要給予鼓勵(lì)。

　　6、理解幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與制定依據(jù):

　　教育目標(biāo):(考綱)

　　(1)健康:

　　身體健康、在集體生活中情緒安定、愉快:

　　生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;

　　知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己:

　　喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

　　(2)語(yǔ)言:

　　樂(lè)意與人交談，講話禮貌

　　注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)

　　能清楚地說(shuō)出自已想說(shuō)的事

　　喜歡聽故事、看圖書

　　能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話

　　(3)社會(huì):

　　能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心

　　樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心

　　理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則

　　能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感

　　愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)

　　(4)科學(xué):

　　對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲

　　能運(yùn)用各種感言，動(dòng)手動(dòng)腳，探索問(wèn)題

　　能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果

　　能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣

　　愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)

　　(5)藝術(shù):

　　能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美

　　喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)

　　能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)

　　幼兒園教育目標(biāo)制定依據(jù):

　　A.學(xué)科知識(shí)

　　B、教師的態(tài)度、行為及個(gè)性特征

　　C.兒童的行為

　　a、按時(shí)間范圍分，幼兒園具體教育目標(biāo)分四個(gè)層次:每-個(gè)學(xué)年的教育目標(biāo)、學(xué)期教育目標(biāo)、一個(gè)月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動(dòng)目、幼兒園活動(dòng)

　　b、按指導(dǎo)范圍劃分，幼兒園具體教育目標(biāo)分四個(gè)層次:本園的教育目標(biāo)、本班的教育目標(biāo)、不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)、每個(gè)個(gè)體的教育目標(biāo)

　　*目標(biāo)的結(jié)構(gòu)包括以下幾點(diǎn): 1)知識(shí)(認(rèn)識(shí))

　　2)技能和能力

　　3)情感和態(tài)度

　　7、了解典型的學(xué)前教育課程方案及具體內(nèi)容:

　　(1)發(fā)展兒童認(rèn)知的課程方案

　　(2)提高兒童能力的課程方案

　　(3)陶冶兒童情感的課程方案

　　(4)訓(xùn)練兒童行為的課程方案

　　(5)協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案

　　8、理解并掌握設(shè)計(jì)學(xué)前課程需要遵循的原則:

　　(一)承認(rèn)兒童年權(quán)利

　　(二)反映民族特色

　　(三)面向世界

　　(四)尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異

　　(五)挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?/p>

　　9、明確學(xué)前教育課程內(nèi)容選擇的要求(會(huì)分析):

　　(一)全面性

　　為什么:

　　1、是實(shí)現(xiàn)托幼機(jī)構(gòu)教育任務(wù)的需要

　　2、是兒童整體發(fā)展的需要

　　3、是世界學(xué)前教育課程內(nèi)容發(fā)展的需要

　　怎么做:

　　1、體智德美各方面的發(fā)展要全面

　　2、每一方面的發(fā)展要均衡

　　(二)啟蒙性

　　為什么:

　　1.學(xué)前教育的性質(zhì)決定的(起始階段)

　　2、兒童身心發(fā)展的水平?jīng)Q定的

　　3、當(dāng)前學(xué)前教育改革的需要

　　怎么做:

　　1、符合兒童的年齡特點(diǎn)

　　2、選擇兒童必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　(三)社會(huì)性

　　為什么:“大自然、 大社會(huì)都是活教材”，環(huán)境之于人的發(fā)展的重要性?

　　1.自然界的植物、動(dòng)物、地理環(huán)境、氣候等都都能增長(zhǎng)兒童的知識(shí)

　　2、社會(huì)生活中豐富多彩的環(huán)境也是獨(dú)特的內(nèi)容

　　3、社會(huì)生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

　　怎么辦:

　　1、聯(lián)系幼兒生活的自然與社會(huì)

　　2、內(nèi)容選擇注意幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣

　　(四)發(fā)展性

　　怎么辦:

　　1、課程內(nèi)容不斷更新，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐

　　2、內(nèi)容要不斷擴(kuò)展擴(kuò)寬，以適應(yīng)兒童發(fā)展的需要

　　如何做:

　　1、課程內(nèi)容的選擇注重時(shí)代性、豐富性

　　2.適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性

　　(五)靈活性

　　為什么:

　　1.不同的托幼機(jī)構(gòu)課程內(nèi)容不應(yīng)完全一致(不同地區(qū)、不同類型、不同條件)

　　2、不同的教育對(duì)象，課程內(nèi)容也應(yīng)調(diào)整(不同人、不同班、級(jí)、不同幼兒園)

　　怎么辦:

　　1.教師要根據(jù)-生活常規(guī)，隨機(jī)應(yīng)變。(挖掘教育價(jià)值)

　　2、善于利用偶發(fā)事件作為隨機(jī)教育的素材

　　3、根據(jù)兒童的興趣愛好和學(xué)科內(nèi)容，靈活選擇。

　　10、理解教師設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前教育課程的策略:

　　(一)為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)班級(jí)兒童改變時(shí)，兒童興趣、愛好、能力、需要也隨之改變，課程的策略要做相應(yīng)的調(diào)整。

　　(二)為兒童不斷提供新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童的自發(fā)活動(dòng)、自由游戲，充分利用周圍環(huán)境發(fā)展自我。

　　(三)為兒童提供多種多樣的活動(dòng)和材料，發(fā)展兒童的社會(huì)性等等。

　　(四)鼓勵(lì)幼兒參加大組活動(dòng)，也尊重每個(gè)兒童的決定，尤其是自由選擇

　　(五)照顧到特殊兒童的需要

　　11、理解學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)的形式與要求:

　　了解課程評(píng)價(jià)的原則:

　　(一)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)和發(fā)展課程

　　(二)評(píng)價(jià)中發(fā)揮教師的主體性

　　(三)評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展

　　(四)評(píng)價(jià)應(yīng)客觀真實(shí)

　　課程四大要素:內(nèi)容、目標(biāo)、組織和實(shí)施、評(píng)價(jià)

　　第五部分

　　1、幼兒社會(huì)化:是指在- -定社會(huì)條件下，幼兒逐漸了解社會(huì)關(guān)系、獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、掌握社會(huì)規(guī)范而成為社會(huì)成員的過(guò)程，是自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程。

　　2、幼兒園社會(huì)教育:主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的教育。具體來(lái)講，它是指幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，形成積極的自然情感和社會(huì)情感，掌握與人、環(huán)境互動(dòng)的方式，以便使幼兒能有效地在社會(huì)中生存和發(fā)展的教育。

　　3、幼兒園社會(huì)教育過(guò)程:是教師根據(jù)幼兒社會(huì)教育任務(wù)和內(nèi)容、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、 有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加教育影響，把當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒道德品質(zhì)的過(guò)程。

　　4、了解幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值:

　　(一)有助于幼兒正確的價(jià)值觀的形成

　　(二)有助于幼兒良好情感的陶冶

　　(三)有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展

　　(四)有助于加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程

　　(五)有助于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展

　　5、明確幼兒園社會(huì)教育的任務(wù)與內(nèi)容:

　　A.幼兒園社會(huì)教育的任務(wù):

　　(一)傳授粗淺的社會(huì)知識(shí)(二)提高基本的社會(huì)能力(三)培養(yǎng)科學(xué)的社會(huì)態(tài)度

　　B.幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容

　　1、自我意識(shí)

　　2、集體感

　　3、社會(huì)交往能力

　　4、遵守行為規(guī)則

　　5.道德判斷水平

　　6、了解社會(huì)工作的意義:職業(yè)、與他人關(guān)系

　　7、文化意識(shí):如愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等

　　6.理解并掌握幼兒社會(huì)化的概念與意義:

　　意義: ( 1)是個(gè)體社會(huì)化的第一-環(huán)節(jié)， 對(duì)未來(lái)的繼續(xù)社會(huì)化有著重大的影響

　　(2)有助于社會(huì)文化的延續(xù)和發(fā)展，使每 個(gè)人發(fā)展成為該社會(huì)所需要的人

　　7、理解幼兒社會(huì)化的基本理論及內(nèi)涵:

　　(1)理論:

　　(一)統(tǒng)一論

　　在幼兒社會(huì)化進(jìn)程中，個(gè)體與社會(huì)是統(tǒng)一的， 通過(guò)教育傳投道德觀念、集體意識(shí)，使年幼兒童社會(huì)化并個(gè)性化，以 便維持社會(huì)的統(tǒng)- - 性和多樣性。班級(jí) 是幼兒社會(huì)化的重要場(chǎng)地，傳遞社會(huì)文化，并使之內(nèi)化與幼兒。“民主集中制”班集體統(tǒng)一

　　(二)沖突論

　　個(gè)體與社會(huì)并非和諧統(tǒng)-，而 是充滿矛盾與沖突的，班級(jí) 內(nèi)的師幼關(guān)系，是一種制度化了的支配與眾屬關(guān)系，幼兒并不能個(gè)性化。如重視集體教育，輕視其它。

　　(三)互動(dòng)論

　　在幼兒社會(huì)化的過(guò)程中，交往非常重要。交往的模式包括:前喻、并喻、后喻文化

　　(四)主體論

　　在幼兒社會(huì)化的進(jìn)程中，幼兒主體地位、主體意識(shí)特別重要，教師要站在幼兒的立場(chǎng)，從幼兒的興趣出發(fā)，布置環(huán)境，安排活動(dòng)。

　　(2)內(nèi)容:道德社會(huì)化、認(rèn)知社會(huì)化、性別角色社會(huì)化、政治社會(huì)化、職業(yè)社會(huì)化理解幼兒社會(huì)化的特點(diǎn)與影響因素:

　　(1)特點(diǎn):能動(dòng)性、強(qiáng)制性、連續(xù)性

　　2)因素:A、教師及其教育行為:積極的社會(huì)強(qiáng)化:模仿與辨認(rèn):期望和要求:特性分類積極評(píng)價(jià)

　　B.同伴及其相互交往

　　9、理解并掌握幼兒社會(huì)化的內(nèi)容和策略:

　　幼兒社會(huì)化的策略:

　　(1)合理安排幼兒園活動(dòng):生活、交往、游戲、教學(xué)活動(dòng)

　　(2)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用

　　(3)注意挖掘社會(huì)潛力

　　10、理解設(shè)計(jì)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)需要遵循的原則:

　　(1)考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來(lái)發(fā)展方向的原則

　　(2)兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的原則

　　(3)有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則

　　(4)班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則

　　(5)幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相互統(tǒng)一原則

　　(6)面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)體差異的原則

　　幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的實(shí)施可通過(guò)設(shè)計(jì)正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)和利用非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

　　1)正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)特點(diǎn):

　　(1)根據(jù)幼兒園社會(huì)教育的要求

　　(2)反映幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、能力

　　(3)說(shuō)明幼兒園、社區(qū)、城市、國(guó)家、世界的特征

　　(4)讓幼兒認(rèn)識(shí)到人類的知識(shí)寶庫(kù)來(lái)源于各種文化資源，并從中得到發(fā)展

　　2)非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)特點(diǎn):潛在性、非預(yù)期性非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)包括:日常生活活動(dòng)、各科教育活動(dòng)、角色游戲活動(dòng)、交往活動(dòng)、隨機(jī)教育和環(huán)境影響

　　第六部分

　　游戲:是兒童個(gè)體發(fā)起的活動(dòng):是令兒童愉快的、有趣的活動(dòng):沒(méi)有外在目的，其動(dòng)機(jī)來(lái)自兒童內(nèi)部;游戲是兒童自發(fā)自愿的活動(dòng)，沒(méi)有強(qiáng)制性;游戲產(chǎn)生于兒童熟悉的事物;兒童能夠修改游戲規(guī)則;游戲需要游戲者主動(dòng)的參與

　　1、自發(fā)游戲:

　　由兒童自己思考出來(lái)、組織發(fā)起的，游戲的目的在于游戲本身，充分反映了兒童的自主性

　　2、規(guī)則游戲:

　　教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照- -定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教有育教學(xué)任務(wù)的完成

　　3.角色游戲:

　　兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的一-種游戲

　　4、結(jié)構(gòu)游戲:

　　兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過(guò)手的創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲

　　5、表演游戲:

　　兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲

　　6、體育游戲:

　　以發(fā)展兒童基本動(dòng)作，增強(qiáng)兒童體質(zhì)，促進(jìn)兒童身體健康為主的游戲

　　7、智力游戲:

　　通過(guò)生動(dòng)有趣的形式，使兒童在愉快的情緒中，豐富知識(shí)，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力的游戲

　　8、了解游戲概念的不同界定，明確幼兒游戲的種類:

　　(1)從教育的作用上分:

　　可分為角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲和音樂(lè)游戲

　　(2)從教師的指導(dǎo)上分:可分為幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲

　　(3)從社會(huì)性發(fā)展分(美國(guó)教育家M.帕頓) :

　　非游戲行為、旁觀游戲、獨(dú)立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲

　　(4)從認(rèn)知的發(fā)展上分:練習(xí)游戲、象征游戲和規(guī)則游戲

　　9、掌握幼兒游戲的特點(diǎn)，理解游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值:

　　價(jià)值: A. 促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展:

　　1)有利于幼兒小肌肉的發(fā)展

　　2)有利于幼兒軀千肌肉的發(fā)展

　　3)有助于幼兒感覺運(yùn)動(dòng)技能的提高

　　4)有助于幼兒對(duì)身體機(jī)能的認(rèn)識(shí)

　　B.促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展:

　　1)豐富了幼兒的知識(shí)

　　2)提高了幼兒的感知能力

　　3)激發(fā)了幼兒的想象力

　　4)發(fā)展了幼兒的思維能力

　　5)培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言能力

　　C.促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展: .

　　1)為幼兒提供了寬松的心理氛圍

　　2)催發(fā)了幼兒的探索行為

　　3)激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維

　　4)提高了幼兒的創(chuàng)造性水平

　　D.促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展:

　　1)使幼兒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的情感

　　2)使幼兒充分體驗(yàn)到快樂(lè)之情

　　3)能幫助幼兒克服恐懼情緒

　　4)使幼兒進(jìn)行情感宜泄

　　E.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展:

　　1)有助于克服幼兒的自我中心

　　2)培養(yǎng)了幼兒的合群行為

　　3)提高了幼兒的交往技能

　　4)發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力

　　5)鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志

　　F、發(fā)展幼兒的美感:

　　1)游戲的設(shè)施有利于幼兒領(lǐng)略美

　　2)游戲的內(nèi)容有益于兒童欣賞美

　　3)游戲的成果有助于幼兒再現(xiàn)美4) 游戲的過(guò)程有利于幼兒大膽創(chuàng)造美

　　10、了解教師為幼兒游戲創(chuàng)造的條件及需要注意的問(wèn)題:(幼兒游戲的準(zhǔn)備)

　　一、設(shè)定游戲時(shí)間

　　利用各種時(shí)間、力爭(zhēng)較長(zhǎng)時(shí)間、室外游戲的重要、合理安排游戲的組織形式

　　二、布置游戲空間

　　維持適當(dāng)?shù)目臻g密度、開辟游戲區(qū)域、游戲場(chǎng)地有吸引力、游戲場(chǎng)地的安全

　　三、提供游戲材料

　　收集廢舊材料、變換游戲材料的布置、組織不同的游戲材料單元、鼓勵(lì)幼兒自由使用材料

　　四、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　注重園內(nèi)、園外教育資源:調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性

　　11、理解教師觀察游戲的重要意義和具體辦法:

　　1)教師的觀察在幼兒園游戲過(guò)程中的作用(觀察的價(jià)值) :

　　是游戲準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ):是介入幼兒游戲的前提;是觀察幼幾個(gè)性特點(diǎn)和能力差異的時(shí)機(jī)

　　2)觀察的策略(具體辦法) :

　　在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察:在幼兒彼此熟悉以后進(jìn)行觀察:對(duì)全班幼兒進(jìn)行觀察:對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行觀察:對(duì)幼兒反復(fù)進(jìn)行觀察

　　12、理解并掌握教師在幼兒游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)策略:

　　一、尊重幼兒的游戲

　　尊重游戲的傾向、對(duì)游戲的選擇、游戲的創(chuàng)造

　　二、支持幼兒的游戲

　　滿足幼兒對(duì)游戲材料、游戲時(shí)間的需求、滿足幼兒游戲的意愿、關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)程

　　三、參與幼兒的游戲

　　教師是幼兒游戲的參與者、幼兒游戲的伙伴、教師對(duì)游戲的參與要適當(dāng)(適時(shí)、適地、適宜)

　　四、引導(dǎo)幼兒游戲

　　1)布置游戲場(chǎng)地(有調(diào)整、有新意)

　　2)帶領(lǐng)幼兒做其它活動(dòng)時(shí)，引發(fā)幼兒的游戲

　　3)適時(shí)提出開放性問(wèn)題4) 及時(shí)提出合理化建議

　　5)巧妙扮演游戲中的角色(根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、根據(jù)游戲情節(jié))

　　五、千預(yù)幼兒的游戲:注意消極因素

　　13、理解幼兒園游戲的評(píng)價(jià)內(nèi)容及注意問(wèn)題:

　　一、游戲環(huán)境的評(píng)價(jià) :安全性、刺激性、協(xié)調(diào)性與教育性、適宜發(fā)展性

　　二、游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)目標(biāo):組織形式、幼兒表現(xiàn)、游戲材料、游戲開端、過(guò)程、結(jié)果

　　三、游戲水平的評(píng)價(jià):教師評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)

　　第七部分

　　1.榜樣示范法:家長(zhǎng)為孩子樹立各種正面榜樣，讓孩子進(jìn)行模仿，引導(dǎo)孩子積極向上

　　2、家長(zhǎng)學(xué)校:是對(duì)在家庭里承擔(dān)撫養(yǎng)教育幼兒責(zé)任的父母和其他長(zhǎng)者進(jìn)行系統(tǒng)教育和訓(xùn)練的學(xué)校

　　3、家長(zhǎng)委員會(huì):是幼兒園和家庭之間的一-座橋梁，家長(zhǎng)委員會(huì)是園長(zhǎng)和教師的得力助手

　　4、了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的意義:

　　有利于貫徹幼教法規(guī):與世 界幼教接軌:發(fā)揮幼兒教育的整體功能:提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展

　　5、理解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)與任務(wù):

　　1)具體目標(biāo): (書)是提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和家庭教育水平，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

　　1、促使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和手段，家幼配合，協(xié)調(diào)一致，提高教育質(zhì)量。

　　2、幫助家長(zhǎng)獲得教育孩子的基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握教育孩子的科學(xué)和藝術(shù)，增強(qiáng)教育孩子的能力，提高家庭教育的質(zhì)量。.

　　3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)在經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)設(shè)施、人力上的支持和援助，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育，提高辦園的整體水平。

　　2)具體目標(biāo): (老師整理)

　　1、使家長(zhǎng)了解幼兒園教育，家園合作

　　2、提高家庭教育質(zhì)量，其包括知識(shí)、技能和態(tài)度

　　3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

　　2)、任務(wù):

　　(1)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育目標(biāo)

　　(2)幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度

　　(3)指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法

　　(4)支持家長(zhǎng)交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)

　　(5)增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園教育配合的意識(shí)

　　(6)鼓勵(lì)家長(zhǎng)全方位為幼兒園的發(fā)展服務(wù)

　　6、了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容:

　　(1)宜講現(xiàn)代兒童觀和教育觀

　　(2)說(shuō)明家庭教育的獨(dú)特價(jià)值

　　(3)講解幼兒身心發(fā)展的知識(shí)

　　(4)講投家庭教育的具體內(nèi)容:增進(jìn)健康:開發(fā)智力:培養(yǎng)品德:提高美感

　　(5)講析家庭教育的重要原則:熱愛孩子的原則;要求孩子的原則;教育一致原則;全面發(fā)展的原則;因材施教的原則

　　(6)闡明家庭教育的基本途徑:家庭生活結(jié)構(gòu);家庭生活條件;家庭人際關(guān)系

　　(7)闡述家庭教育的若干方法

　　A.講解說(shuō)理法:家長(zhǎng)對(duì)孩子擺事實(shí)、講道理，提高孩子的認(rèn)識(shí)，幫助孩子形成正確的觀點(diǎn)。

　　B.榜樣示范法:家長(zhǎng)為孩子樹立各種正面榜樣，讓孩子進(jìn)行模仿，引導(dǎo)孩子積極向上。

　　C.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法:家長(zhǎng)對(duì)孩子的好思想、好行為作出肯定評(píng)價(jià)，以激勵(lì)孩子的發(fā)展。

　　D.批評(píng)懲罰法:家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良言行作出否定評(píng)價(jià)，以糾正孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。

　　E.提醒暗示法:家長(zhǎng)用含蓄的方式，間接地對(duì)孩子的心理發(fā)展施加影響，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、自覺性

　　F.實(shí)踐活動(dòng)法:家長(zhǎng)有計(jì)劃地組織各種活動(dòng)，讓孩子接受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣G陶冶感染法:家長(zhǎng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)、利用有意義、有情趣的環(huán)境，對(duì)孩子進(jìn)行感染、熏陶，離教于情境之中

　　(8)介紹幼兒園的教育概況

　　(9)述評(píng)孩子的在園表現(xiàn)

　　(10)引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園教育保持- -致

　　7、理解掌握幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則:

　　一、了解性原則 :了解幼兒家長(zhǎng)及家庭，利用談話、家訪、問(wèn)卷、調(diào)查等

　　二、方向性原則:使家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育需要與國(guó)家、幼兒園教育精神一致

　　三、科學(xué)性原則:使其 符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

　　四、尊重性原則:幼兒園要尊重家長(zhǎng)、平等對(duì)待各類家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。如平等對(duì)待自身?xiàng)l件不同的家長(zhǎng)、注意尊重孩子情況不同的家長(zhǎng)

　　五、協(xié)調(diào)性原則:經(jīng)常與家長(zhǎng)交流情況，相互溝通、互通有無(wú)，協(xié)調(diào)配合，形成教育合力。

　　六、針對(duì)性原則:根據(jù)幼兒與家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)，開展分類型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。

　　從幼兒的身心發(fā)展的年齡特征、家 長(zhǎng)的具體情況、從家庭教育的具體問(wèn)題，這三方面出發(fā)，進(jìn)行分類指導(dǎo);

　　比、直觀性原則:采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家庭通過(guò)觀察和表象，豐富家庭教育知識(shí)，提高家庭教育能力。如物質(zhì)直觀:實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、參觀、圖片、錄像等。語(yǔ)言直觀，如形象描述、生動(dòng)講解等。

　　八、藝術(shù)性原則:把-些教育的規(guī)律、途徑、方法巧妙地蘊(yùn)藏在家園活動(dòng)之中，融合在親子活動(dòng)里面，使家長(zhǎng)從親身的體驗(yàn)中得到教益，自然而然的得到指導(dǎo)。

　　8、了解幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方式與內(nèi)容:

　　幼兒園家庭教育指導(dǎo)的基本形式是:家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)園地、家庭教育咨詢、接送時(shí)交流、電話交談、家園聯(lián)系本、家庭訪問(wèn)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。

　　第八部分

　　1、幼兒教師的職業(yè)道德 : 是幼兒教師在教育活動(dòng)中必須履行的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，影響和制約著幼兒教育工作的成敗

　　2、掌握幼兒園教師勞動(dòng)的特點(diǎn):幼稚性、全面性、時(shí)代性、復(fù)雜性、多樣性、地方性

　　3、了解幼兒教師的地位、權(quán)利和義務(wù):

　　地位:日益增高

　　權(quán)利:教師依法行使的權(quán)力和享受的利益

　　義務(wù):教師依法應(yīng)盡的責(zé)任

　　幼兒教師勞動(dòng)的價(jià)值(補(bǔ)充)

　　(1)教師是維護(hù)幼兒身體健康的保健師

　　(2)教師是開啟幼兒智之窗的建筑師

　　(3)教師是塑造幼兒高尚品德的工程師

　　(4)教師是提高幼兒審美能力的美容師

　　4、理解幼兒園教師職業(yè)道德的內(nèi)涵:

　　(一)熱愛幼兒教育事業(yè)

　　(二)熱愛幼兒

　　(三)尊重教師集體和家長(zhǎng)

　　(四)關(guān)愛自已

　　5、了解幼兒園教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的類型與要求:

　　(1)幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般有以下幾種:

　　1型知識(shí)結(jié)構(gòu)、一型知識(shí)結(jié)構(gòu)、T型知識(shí)結(jié)構(gòu)、H型知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　(2)幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括:觀察能力、表達(dá)能力、組織能力、教育能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力、交往能力和評(píng)價(jià)能力。

　　6、理解幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)能力:

　　(1)觀察和了解幼兒的能力( 2)教育組織能力

　　(3)語(yǔ)言表達(dá)能力( 4)藝術(shù)表達(dá)能力

　　(5)設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力

　　(6)交往能力

　　(7)評(píng)價(jià)能力

　　第九部分

　　1、了解美國(guó)、英國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo):

　　A.美國(guó):

　　(1)激發(fā)兒童的好奇心

　　(2)鼓勵(lì)兒童與別人相互作用

　　(3)幫助兒童理解并尊重他們自己的文化傳統(tǒng)和其他兒童的種族文化

　　(4)鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

　　(5)發(fā)展兒童的社會(huì)性和情感

　　(6)提高兒童肢體動(dòng)作的準(zhǔn)確性、手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

　　(7)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的技能

　　(8)通過(guò)游戲豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　B、英國(guó):

　　(1)使兒童學(xué)會(huì)尊重自己和別人

　　(2)使兒童感到愉快、有自信心、樂(lè)于學(xué)習(xí)

　　(3)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性

　　(4)培養(yǎng)兒童的關(guān)愛精神

　　(5)培養(yǎng)兒童的寬容心.

　　(6)培養(yǎng)兒童的好奇心、使兒童喜歡探索